[«Cogito» не те] Когнитивный спад поколения Z: у нынешних школьников впервые в современной истории умственное развитие хуже, чем у их родителей

отметили
18
человек
[«Cogito» не те] Когнитивный спад поколения Z: у нынешних школьников впервые в современной истории умственное развитие хуже, чем у их родителей

Исследования показали: чрезмерное увлечение гаджетами отрицательно сказывается на когнитивных способностях, пишет Welt. Особенно уязвимы дети: они рискуют не только получить необратимое отставание в развитии, но и целый букет недугов, включая повышенный риск болезни Альцгеймера.

Американский нейробиолог предупреждает: поколение Z может стать «первым поколением в современной истории», чьи когнитивные способности окажутся ниже, чем у предыдущего поколения. Другие исследователи также приходят к тревожным выводам — вплоть до прогноза риска болезни Альцгеймера.

Нейробиолог и специалист в области образования Джаред Хорват выступил в Сенате США с резкими заявлениями. «С тех пор, как в конце XIX века мы начали стандартизировать и измерять когнитивное развитие, каждое новое поколение превосходило своих родителей, — заявил Хорват в январе на заседании Комитета по торговле, науке и транспорту. — Поколение Z — это первое поколение в современной истории, которое показывает худшие результаты практически по всем когнитивным показателям». По его словам, снижение затрагивает базовое внимание, память, навыки чтения, письма, счета и даже общий IQ. «И все это — несмотря на то, что они учатся в школе дольше, чем мы».

Хорват уверен, что причина найдена: повсеместное внедрение образовательных технологий в школах. Цифровые устройства сегодня занимают значительную часть учебного времени. Однако реально измеримые преимущества дают лишь некоторые типы приложений — например, программы для тренировки навыков.
 
В своем письменном заявлении комитету Хорват отмечает: «Данные международных сравнительных исследований, крупных научных проектов и мета-анализов свидетельствуют: увеличение времени использования цифровых устройств в классе в целом ухудшает результаты, а не улучшает». Его вывод: «Наша задача — не увеличивать время перед экраном, а способствовать развитию когнитивных способностей и долгосрочному благополучию следующего поколения».
 
Действительно, в США цифровые инструменты и обучающие программы прочно вросли в школьную повседневность — гораздо глубже, чем в Германии. Добавьте к этому часто чрезмерное использование смартфонов в частной жизни, которое Хорват затрагивает лишь косвенно. Но действительно ли цифровизация виновата в том, что поколение Z стало «тупее» предыдущих?
 
Клаус Цирер, профессор школьной педагогики Аугсбургского университета, тоже изучал «когнитивное истощение», вызванное смартфонами и другими гаджетами. И он согласен с Хорватом. «В целом это, конечно, смелый тезис, но он вполне обоснован, — говорит Цирер в интервью WELT AM SONNTAG. — Нынешние учащиеся показывают результаты хуже, чем предыдущее поколение, практически по всем образовательным показателям — и такое происходит впервые со времен Второй мировой войны». В качестве примера Цирер ссылается на данные международного исследования школьных знаний PISA. С момента пиковых результатов в 2012 году кривая неуклонно идет вниз.
 
Цирер согласен с выводом Хорвата: большинство решений в сфере образовательных технологий (EdTech) менее эффективны, чем обычное обучение без техники: «На этапе формирования базовых навыков технология по сути своей совершенно бесполезна. Она отнимает время и деньги, давая лишь незначительную пользу — если вообще ее дает».
 
Матиас Клемент, генеральный директор образовательной платформы Studyflix, считает такую позицию слишком упрощенной. «Хорват затрагивает важную тему, но вывод о том, что все цифровые форматы одинаково вредны, слишком поверхностен», — полагает Клемент. По его словам, дидактически продуманные видео, аудиоформаты и цифровые среды задуманы не как замена традиционному обучению, а как его дополнение, учитывающее сильные стороны традиционного подхода. «Кроме того, они могут дать учителям именно то, чего сам Хорват требует: больше времени для живого человеческого общения на уроке», — отмечает Клемент.
 
Но школьный педагог Цирер говорит не только об обучении — речь идет о цифровизации всей жизни. Она, по его словам, полностью пронизана цифрой — «со всеми негативными последствиями, которые затем бьют по школе: дефицит внимания, речевые проблемы, социальная и эмоциональная запущенность, снижение мыслительных способностей и многое другое». Главный фактор здесь — смартфоны.
 
В 2023 году Цирер вместе с коллегами из Аугсбургского университета в ходе метаанализа доказал: смартфон вызывает эффект когнитивного истощения — одно лишь присутствие телефона в комнате достоверно снижает внимание и память. Этот эффект впервые выявил Эдриан Уорд из Чикагского университета еще в 2017 году. Исследователи из Аугсбурга подтвердили его и вынесли четкую рекомендацию: использование цифровых устройств при обучении необходимо регулировать, контролировать и сопровождать.
 
Нынешние дискуссии о запрете смартфонов в школах и возрастных ограничениях для соцсетей лишь подогреваются подобными выводами. Созданная правительством Германии экспертная комиссия по защите детей и молодежи в цифровом мире должна представить свои рекомендации к 24 июня, как недавно объявила министр образования Карин Прин (ХДС).
 
Предупреждения о пагубных последствиях чрезмерного времяпрепровождения перед экранами становятся все резче. Так, исследователи из Университета Уилфрида Лорье в канадском Ватерлоо обнаружили, что слишком долгое общение с цифровыми устройствами в период развития мозга повышает в будущем риск болезни Альцгеймера и связанных с ней форм деменции.
 
Сабине Менкенс (Sabine Menkens)
Добавил suare suare 24 Августа
Комментарии участников:
vvsupervv66
+1
vvsupervv66, 24 Августа , url

По данным норвежского министерства образования, несколько раундов международных исследований показали значительное снижение базовых навыков, в том числе чтения, у норвежских школьников, при этом использование ИИ в начальных и средних классах растет. В этой связи власти Норвегии вводят с начала учебного года новые правила, по которым учащимся 1-7 классов не будет предоставляться доступ к ИИ, в 8-10 классах использование ИИ будет осуществляться «постепенно и с осторожностью», а старших классах учащиеся должны будут научиться «целесообразно использовать ИИ».
«
«Исследования показывают, что использование генеративного ИИ в школах без критической оценки увеличивает опасность пропуска важных этапов обучения. Одновременно с этим, результаты и навыки учащихся в норвежских школах снижаются. Мы принимаем меры, чтобы изменить это. Именно поэтому мы сейчас вводим четкие рекомендации по использованию искусственного интеллекта в школах», — приводит ведомство слова премьера Норвегии Йонаса Гара Стере.

 

Президент Владимир Путин поручил правительству разработать предложения по внедрению цифровых платформенных решений в сфере образования.
«
«Подготовить по результатам анализа <...> и представить предложения по дальнейшему внедрению цифровых платформенных решений в образовательный процесс и обеспечению нейтрализации рисков, связанных с применением указанных решений», — говорится в публикации на сайте Кремля.
Срок исполнения поручения — 1 декабря 2026 года.
Путин отмечал, что от эффективного развития сферы образования зависит рост кадрового потенциала страны. С учетом растущего спроса компаний на квалифицированных специалистов среди приоритетов — модернизация техникумов и колледжей, комплексная перезагрузка всей системы среднего профессионального образования.
vvsupervv66
+1
vvsupervv66, 24 Августа , url

Рынок труда в 2026 году развернулся в сторону квалифицированных рук, и теперь зарплаты сварщиков сравнялись с доходами ИТ-специалистов, рассказал бизнес-консультант, основатель бизнес-сообщества «Русяев Клуб» Илья Русяев. Комментарий он дал «Ленте.ру».

Эксперт сообщил, что верхнюю строчку по доходу среди рабочих специальностей в 2026 году занимают сварщики с аттестацией. Он отметил, что предложения по ним в промышленности и нефтегазовом секторе перешагнули отметку в 200 тысяч рублей в месяц и сравнялись с доходами сильных ИТ-специалистов. Следом, по его словам, держатся электромонтажники, машинисты и монтажники, а также маляры, штукатуры, автослесари, токари, фрезеровщики, водители грузового транспорта, операторы станков ЧПУ и механики.

«Добавим монтажников слаботочных систем, техников по холодильному оборудованию, поваров, мастеров бьюти-индустрии, внешних пилотов беспилотных авиационных систем (БАС), менеджеров маркетплейсов и тестировщиков программного обеспечения, и получится 15 направлений, где диплом вуза не спрашивают ни при найме, ни при пересмотре ставки», — сказал Русяев.



Войдите или станьте участником, чтобы комментировать